Jorly walk

回台灣的短暫時間裡，我發現生活中和兒童教育相關的事還真不少。有一天，母親興沖沖地跑來告訴我：「隔壁家的小智很厲害耶！他的父母送他去上全美語幼稚園，現在英文很好唷～對了！等一下妳帶他去買麵包吧。」

帶著小智去買麵包的途中，他忽然指著路上的救護車說：「阿姨～妳看！ ambulance！」我笑著說：「小智很棒喔！知道ambulance這麼長的字！」小智開心地笑了。小智還會唱《歌劇魅影》的主題曲，每次唱來都贏得長輩的拍手叫好聲。小智也去上數學課，是那種做一大堆練習題，即使不會算也寫到能背起來的教學法。聽說剛開始小智總是哭，但小智的爸媽只是對他說慢慢地就會習慣了，對於別人問起小智的反應，也是簡單地回答習慣了就好……

看到小智的父母給他的教育學習方式和小智遇到事情時的反應，讓我想到我在英國觀摩幼稚園時所看到的一件事。

一天早上，四歲的Caroline坐在教室一角掉眼淚，眼淚撲簌簌地從她的小臉上滑下來──在台灣，類似的情況，老師通常是馬上過去關切，再不然其他小朋友也會趕緊報告老師──但是教室裡一切運作如常，其他孩子都關注在自己手上的教具，老師也在做其他事。這時，我忍不住過去問Caroline還好嗎？只見她很鎮定地跟我說，她現在心情不太好，不過等一會兒就沒事了，她需要一個人靜一靜……

這讓我不禁想到台灣的孩子多半習慣問大人：「現在要做什麼？」在團體裡總是想要有個伴。情緒不佳，通常也是以大哭大鬧的方式表達，為的就是想博取大人的注意。還有，時間表也常常排得滿滿的，一、三、五學英文，二、四、六補數學。沒有時可以好好思考的孩子會知道自己究竟想要做什麼嗎？他有足夠的同儕互動經驗讓他懂得應對進退嗎？他有獨處的能力，能獨自面對自己的情緒嗎？在這裡，我沒聽到任何一個孩子說：「好無聊！」、「我不知道要幹嘛？」之類的話；每個孩子也不太會干涉別人在做什麼；玩伴也不固定，不會總是黏在一起，而且只要一有時間，孩子們就會到閱讀一角去拿童書來看……當我們汲汲於在早期灌輸許多知識給孩子的同時，是不是也使得孩子失去了更重要的「自由」呢？

在台灣，許多教學法都被過度廣告化，幾乎所有園所機構強調的都是「效果」，而且是顯而立見的效果。這種教育方式絕對會壓縮孩子自我成長的時間和空間。真希望所有的父母們都能停下來問問自己：究竟想給孩子什麼樣的童年？希望給孩子什麼樣的能力？也許，反而是大人需要比孩子更多的堅定和信心，才能在看到隔壁家鄰居的孩子說 ambulance 的時候，不給自己壓力吧！

from :  如何教出孩子的競爭力